Section 3 - Selecting iDevices
La sección 3 - Seleccionando iDevices
Preknowledge
Conocimiento previo
You should have completed Section 2 - Defining an outline.
Usted debería haber completado la Sección 2 - Definición de un esquema.
iDevices are instructional elements that provide a framework within which to set your content.
Los iDevices son elementos educacionales que proporcionan un marco para insertar el contenido de su curso.
| Activity | An activity can be defined as a task or set of tasks a learner must complete. Provide a clear statement of the task and consider any conditions that may help or hinder the learner in the performance of the task.
|
| Actividad | Una actividad puede ser definida como una tarea o conjunto de tareas que un estudiante debe completar. Proporcione una definición clara de la tarea y considere cualquier condición que pueda ayudar o dificultar al estudiante en la ejecución de la tarea.
|
| Attachment | The Attachment iDevice allows you to place files, e.g. pdf, ppt, etc., within your content that you want learners to be able to access.
|
| Adjunto | El iDevice Adjunto permite que usted coloque archivos, p.ej pdf, ppt, etc., dentro del contenido de su paquete eXe, a los cuales usted quiere que los estudiantes tengan acceso.
|
| Case Study | A case study is a story that conveys an educational message. A case study can be used to present a realistic situation that enables learners to apply their own knowledge and experience to. When designing a case study you might want to consider the following:
|
| | * What educational points are conveyed in the story
|
| | * What preparation will the learners need to do prior to working on the case study
|
| | * Where the case study fits into the rest of the course
|
| | * How the learners will interact with the materials and each other e.g. if run in a classroom situation can teams be setup to work on different aspects of the case and if so how are ideas feed back to the class.
|
| Estudio de Caso | Un estudio de caso es una historia que comunica un mensaje educativo. El estudio de caso puede ser usado para presentar una situación real que permite a los estudiantes aplicar su propio conocimiento y experiencia. En el diseño de un estudio de caso usted podría considerar lo siguiente:
|
| | * Qué puntos educativos son transmitidos en la historia
|
| | * Qué preparación deberán tener los estudiantes antes de realizar el estudio de caso
|
| | * Donde encaja el estudio de caso en el resto del curso
|
| | * Cómo van a interactuar los estudiantes con los materiales y entre ellos, p.ej si se aplica en un aula podrian crearse equipos para tratar aspectos diferentes del caso y de ser así cómo retroalimentarían al resto de la clase.
|
| Free Text Area | The majority of a learning resource will be establishing context, delivering instructions and providing general information. This provides the framework within which the learning activities are built and delivered.
|
| Área de Texto | La mayor parte de un recurso de aprendizaje será establecer un contexto, entregar instrucciones y proporcionar información general. Este iDevice proporciona un marco dentro del cual las actividades de aprendizaje pueden ser construidas y entregadas.
|
| Image with Text | Graphic representations with explanation can provide emotional (affective) and learning task (cognitive) dimensions to the learning.
|
| Imagen con Texto | Las representaciones gráficas con una explicación pueden brindar dimensiones emocionales (afectiva) y educativas (cognoscitivas) al aprendizaje.
|
| Multichoice Question | Although more often used in formal testing situations MCQ’s can be used as a testing tool to stimulate thought and discussion on topics students may feel a little reticent in responding to.
|
| | When designing a MCQ test consider the following:
|
| | * What are the learning outcomes are the questions testing
|
| | * What intellectual skills are being tested
|
| | * What are the language skills of the audience
|
| | * Gender and cultural issues
|
| | * Avoid grammar language and question structures that might provide clues
|
| Pregunta de Selección Múltiple (PSM) | Aunque a menudo es más usado en situaciones de exámenes formales, las PSM pueden ser usadas como un instrumento de prueba para estimular el pensamiento y la discusión de los estudiantes en temas en los que pueden sentirse un poco reticentes a responder.
|
| | En el diseño de una PSM de prueba quizás pueda considerar lo siguiente:
|
| | * Qué resultados de aprendizaje pueden evidenciar estas preguntas
|
| | * Que habilidades intelectuales están siendo probadas
|
| | * Cúales son las habilidades del lenguaje de la audiencia
|
| | * Cuestiones de género y culturales
|
| | * Evitar el lenguaje gramatical y preguntas estructuradas que pudieran sugerir la respuesta
|
| Objectives | Objectives describe the expected outcomes of the learning and should define what the learners will be able to do when they have completed the learning tasks.
|
| Objetivos | El iDevice Objetivos se puede utilizar para describir los resultados esperados del aprendizaje y debería definir lo que los estudiantes serán capaces de hacer cuando hayan completado las tareas.
|
| Preknowledge | Prerequisite knowledge refers to the knowledge learners should already have in order to be able to effectively complete the learning. Examples of pre-knowledge can be:
|
| | * Learners must have level 4 English
|
| | * Learners must be able to assemble standard power tools
|
| Conocimiento previo | El iDevice Conocimiento Previo se refiere al conocimiento anterior necesario que los estudiantes deberían tener, a fin de ser capaces de completar con eficacia la tarea de aprendizaje. Ejemplos de conocimiento previo pueden ser:
|
| | * Los estudiantes deben tener un nivel 4 de Inglés
|
| | * Los estudiantes deben ser capaces de ensamblar herramientas eléctricas estándares
|
| Reading Activity | Provide learners with structure to their reading activity. This helps put the activity in context for the learner. It is also important to correctly reference any reading materials you refer to as this models best practice to the learners. Not always essential if covered in the course content but providing feedback to the learner on some of the main points covered in the reading may also add value to the activity.
|
| Actividad de Lectura | Provee a los estudiantes de una estructura para su actividad de lectura. Esto ayuda a poner al estudiante en contexto para la actividad. Es también importante referenciar correctamente cualquier material de lectura al que se refiera, lo cual también sirve de modelo de buenas prácticas para sus estudiantes. Aunque no siempre es esencial, sobretodo si se cubre en el contenido del curso, algo que puede agregar valor a la actividad sería brindar retroalimentación al estudiante sobre los puntos más importantes de la actividad de lectura.
|
| Reflection | Reflection is a teaching method often used to connect theory to practice. Reflection tasks often provide learners with an opportunity to observe and reflect on their observations before presenting these as a piece of academic work. Journals, diaries, profiles and portfolios are useful tools for collecting observation data. Rubrics and guides can be effective feedback tools.
|
| Reflexión | La reflexión es un método de enseñanza usuado a menudo para conectar la teoría con la práctica. Las tareas de reflexión a menudo proveen a los estudiantes la oportunidad de observar y reflexionar sobre sus observaciones, antes de presentarlas como parte de un trabajo académico. Los diarios, perfiles y las carpetas personales son instrumentos útiles para coleccionar datos de observación. Las rúbricas o comentarios y las guías pueden ser también instrumentos eficaces de retroalimentación.
|
| True-False Question | True-false questions present a statement that requires the learner to make a determine whether or not the statement is true or not.
|
| Pregunta Verdadero-Falso | Las preguntas Verdadero-Falso presentan una declaración que requiere que el estudiante determine si la declaración es verdadera o no.
|
| Wikipedia Article | Wikipedia is a free online encyclopedia being developed by contributions from the web community. The wikipedia article idevice takes a snap shot of an article and embeds it into the content. Changes made to the article will not automatically be updated to Wikipedia so changes made to the wikipedia content in your content should be submitted on wikipedia as well.
|
| | * What educational points are conveyed in the story
|
| | * What preparation will the learners need to do prior to working on the case study
|
| | * Where the case study fits into the rest of the course
|
| | * How the learners will interact with the materials and each other e.g. if run in a classroom situation can teams be setup to work on different aspects of the case and if so how are ideas feed back to the class.
|
| Artículo de Wikipedia | Wikipedia es una enciclopedia libre en línea desarrollada por contribuciones de la comunidad del web. El iDevice Artículo de Wikipedia toma una instantánea de un artículo y lo empotra en el contenido de su curso. Cualquier cambio hecho a este contenido de Wikipedia dentro de su contenido, no será automáticamente actualizado a Wikipedia sino que deberá igualmente ser presentado a Wikipedia.
|
To demonstrate iDevices in action take a look through the examples below.
Para demostrar el uso de los iDevices en acción observe los ejemplos abajo.
Multi-Choice Question
Which iDevice would you use to describe the learning outcomes of a learning resource?
- Reflection
- Multichoice Question
- Objectives
- Preknowledge
Move on to Sub-section1 of this section Entering content into the iDevice to enter content.
Pregunta de Selección Múltiple
¿Qué iDevice utilizaría usted para describir los resultados educativos de un recurso de aprendizaje?
- Reflexión
- Pregunta Multiselecta
- Objetivos
- Preconocimiento
Vaya a la Sub-section1 de esta sección "Entrando contenido en el iDevice" para entrar el contenido.
manual/Capitulo 3/Sección 3/subseción 1?
